教资每日一练

【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知阶段发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。形式运算阶段的儿童或中学生已经具备抽象思维，即能用符号进行抽象逻辑思维。题干中的赵明可以脱离具体事物的束缚，进行抽象的逻辑推理，并且能够运用假设—演绎推理的方式解决问题，说明他具备了抽象逻辑思维的能力。故本题选D。

【答案】B

【解析】本题考查学生心理发展的阶段特征。童年期思维方式由形象思维过渡到抽象思维为主，但其抽象性仍然需要以具体形象为支柱。故本题选B。

【答案】C

【解析】本题考查学生心理发展的特点。个体心理发展具有定向性和顺序性、阶段性和连续性、不平衡性和差异性。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。ABD选项均体现的是个体心理发展具有顺序性。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C选项，学校到了中学才安排物理、化学课，体现的是个人身心发展的阶段性。故本题选C。

【答案】C

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知阶段发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。儿童在具体运算阶段有了去自我中心，即儿童逐渐学会从他人的角度看问题。题干表述的是去自我中心的特点。故本题选C。

【答案】D

【解析】本题考查学生心理发展的特点。个体心理发展具有定向性和顺序性、阶段性和连续性、不平衡性和差异性。差异性指个体发展起止时间有早晚，发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。结合题干信息，题目中的现象表现的是差异性。故本题选D。