学习动机——基础篇2

发布时间：2025-09-17 热度：

11.根据耶克斯—多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在一个()上。

A.较低水平B.较高水平

C.非常低水平 D.中等水平

12.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题。出现这种现象是由于( ）。

A.线索不足B.动机强度过低

C.动机强度过高D.动机狭隘

13.小知是县城里一名小升初的学生，她听说小升初考试成绩达到全县前十名就可以进入市初中，因此她学习非常努力，然而她在考试前失眠了，害怕参加考试。利用动机与学习效果的关系来解释，这是因为()。

A.小知学习压力太大，学习动机直线下降

B.动机与学习效率存在U形关系，小知动机过于强烈，效率反而下降

C.动机与学习效率存在倒U形关系，小知动机过于强烈，效率反而下降

D.动机与学习效率存在线性关系，小知动机过于强烈，导致紧张、焦虑

14.在学习动机与学习效果的关系中，正向一致的关系类型表现为( )。

A.学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好

B.学习动机强，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差

C.学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好

D.学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好

15.一般来说，对比较难的学习任务，比较有利的学习动机应维持在()。

A.适中水平B.适中偏低水平

C.适中偏高水平 D.较高水平

16.下列关于学习动机与学习效果关系的说法，正确的是( )。

A.学习动机会影响学习效果，学习效果不会影响学习动机

B.学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机

C.学习动机会影响学习效果，学习效果也会影响学习动机

D.学习动机不会影响学习效果，但是学习效果会影响学习动机

17.一般来说，学生最重要和最良性的学习动力是()。

A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想 D.教师和家长的共同期待

18.五年级的亮亮觉得一定要好好学习，他认为：“我学好了，爸妈就高兴了。我为了爸妈一定要学好。”亮亮的学习动机属于()。

A.外部动机B.内部动机

C.责任动机D.直接动机

19.萌萌觉得历史课枯燥乏味，所以一直都不喜欢上历史课。但初二时历史老师换成了郭老师，郭老师授课风格幽默风趣，萌萌从此喜欢上了历史课，并且课上还会踊跃发言，与同学分享自己的看法和理解。萌萌的学习动机属于( )。

A.间接远景性动机 B.直接远景性动机

C.直接近景性动机 D.间接近景性动机

20.小路觉得解几何题的过程很有意思，因此经常找些几何题来做，甚至会挑战一些难度较大的题目。他的学习动机属于()。

A.次要动机B.主要动机

C.间接动机D.直接动机

11.【答案】B。本题考查耶克斯一多德森定律。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中，学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在较高水平。故正确答案为B。

12.【答案】C。本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。题干中，学生在面对自己本来十分熟悉的问题时，因获得好成绩的愿望过分强烈而导致“怯场”,这是由动机强度过高造成的。故正确答案为C。

13.【答案】C。本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。耶克斯一多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。题干中，小知学习非常努力，却在考试前失眠了，害怕参加考试，表明她的学习动机过于强烈，导致效率下降。故正确答案为C。

14.【答案】A。本题考查学习动机与学习效果的关系。学习动机和学习效果之间的关系非常复杂，它们之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间的关系。学习动机强，学习积极性高，学习行为也好时，学习效果才会好，这体现的是正向一致的关系。故正确答案为A。

15.【答案】B。本题考查耶克斯—多德森定律。根据耶克斯—多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成，如果动机水平过高，则容易因紧张导致发挥失常。因此，对于较难的学习任务、较低水平的动机效果较好。故正确答案为B。

16.【答案】C。本题考查学习动机与学习效果的关系。学习动机与学习效果之间既有区别，又有紧密联系。学习动机会影响学习效果，反过来，学习效果可以加强或削弱学习动机的动力作用。学习动机与学习效果之间有可能一致，也有可能不一致。故正确答案为C。

17.【答案】B。本题考查学习动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这种动机往往具有强烈而持久的动力作用，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。学习兴趣和远大的理想皆属于内部动机，因此学习兴趣和远大的理想是学生最重要和最良性的学习动力。故正确答案为B。

18.【答案】A。本题考查学习动机的分类。根据学习动机的动力(诱因)来源，可将学习动机分为内部动机和外部动机。其中，外部动机是指人们由外部诱因引起，与外部奖励相联系的动机。题干中，亮亮好好学习是为了让爸妈高兴，这是一种明显的外部动机。故正确答案为A。

19.【答案】C。本题考查学习动机的分类。根据动机与学习活动的关系，可将学习动机分为直接动机和间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果。根据动机作用与学习活动关系的远近，可将学习动机分为远景性动机和近景性动机。远景性动机是与长远目标相联系的一类动机。近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。直接近景性动机与学习活动直接相连，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。题干中，萌萌喜欢上历史课，是因为对郭老师的讲课方式和内容产生兴趣，与学习活动直接相关，而且来源于对学习内容或学习结果的兴趣，故属于直接近景性动机。故正确答案为C。

20.【答案】D。本题考查学习动机的分类。根据动机与学习活动的关系，可将学习动机分为直接动机和间接动机。其中，直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。题干中，小路的学习动机与解几何题本身直接联系，属于直接动机。故正确答案为D。