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发布时间：2025-03-26 热度：
10.近年来，人们十分重视“非智力因素”在教学中的作用，主要反映出对( )这一教学规律的认识。
A.直接经验与间接经验相结合
B.教师主导作用和学生能动性相结合
C.教学过程中知、情、意的统一
D.掌握知识和发展智力的统一
11.在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的知识达到全面的本质的认识。这是教学过程的()阶段。
A.感知教材B.理解教材
C.巩固教材D.运用教材
12.列宁曾说：“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。”这揭示了教学过程中()。
A.传授知识与发展智力的关系
B.传授知识与思想教育的关系
C.直接经验与间接经验的关系
D.教师主导与学生主体的关系
13.教学过程是一种特殊的认识过程，( )是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。
A.师生为传承知识而相互作用的认识活动
B.学生学习和运用知识的认识活动
C.有目的、有组织、有计划进行的认识活动
D.受认识论的一般规律所制约的认识活动
14.某教师强调让学生在课堂上互相探讨，在做中学，而忽视了系统知识的传授。这说明该教师没有正确处理好()的关系。
A.掌握知识与发展智力B.间接经验与直接经验
C.教师主导作用与学生主动性D.掌握知识与进行教育
15.教学过程包括不同阶段，教师通过一定的活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是( )。
A.领会知识 B.巩固知识
C.运用知识 D.检查知识
16.在我国教学论的“五个环节”教学过程模式中，教师指导学生练习，阅读有关教材或补充教材，围绕所学新知识进行讨论是在()环节进行的。
A.布置课外作业B.呈现新教材
C.检查复习D.巩固新教材
17.“无知必无能，高分也低能”,反映了()的教学规律。
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.掌握知识与提高思维相统一
D.教师主导与学生主体相统一
18.“师傅领进门，修行在个人”,体现了教学过程的()规律。
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师主导与学生主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
19.孙老师认为教材富有思想性，学生在学习之后，思想自然就会提高，不需要自己再多讲什么。孙老师在教学中存在的问题是()。
A.过于训练学生的思维形式，忽视知识的传授
B.过于注重学生的智力训练，脱离对知识的掌控
C.单纯传授知识，忽视思想教育
D.脱离知识教学，另搞一套思想教育
10.【答案】C。本题考查教学过程的基本规律。教学过程中知、情、意的统一规律是指在
教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。题干中，“非智力因素”是指需要、动机、兴趣、情绪情感和意志等因素。因此，重视“非智力因素”体现了教学过程中知、情、意的统一规律。故正确答案为C。
11.【答案】B。本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括：引发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。教学过程的中心环节是领会知识。领会知识包括感知教材和理解教材，感知教材能获得整体表象，理解教材则是获得科学概念。题干所述属于理解教材。故正确答案为B。
12.【答案】A。本题考查教学过程的基本规律。掌握知识与发展能力相统一的基本规律主要包括：①掌握知识是发展能力的基础；②能力发展是掌握知识的必要条件；③掌握知识和发展能力存在相互转化的内在机制。题干中，列宁的话强调通过知识的掌握来锻炼学生的思考力，体现了掌握知识是发展能力的基础，揭示了教学过程中传授知识与发展智力的关系。故正确答案为A。
13.【答案】A。本题考查教学过程的本质。教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累的科学文化知识的过程，学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯穿教学过程始终的主要、基本而特有的活动；教学中的交往活动是围绕认识活动进行的；教学中的促进学生身心发展，并使其符合社会标准与目标的价值活动则是在相关的认识与交往活动的基础上进行的。所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。故正确答案为A。
14.【答案】B。本题考查教学过程的基本规律。教学过程要遵循间接经验与直接经验相统一的规律。学生应以学习间接经验为主，而学生学习间接经验要以直接经验为基础，并且直接经验与间接经验要相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。题干中，某教师强调让学生在课堂上互相探讨，在做中学，而忽视了系统知识的传授，这说明该教师没有处理好间接经验与直接经验的关系。故正确答案为B。
15.【答案】D。本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括：引发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，检查知识即检查学习效果，其目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。故正确答案为D。
16.【答案】D。本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段(教学过程的结构)包括：①引发学习动机(引起心理准备);②领会知识；③巩固知识；④运用知识；⑤检查知识、技能和技巧。其中，巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成稳固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程。题干强调指导学生练习，阅读有关教材或补充教材，围绕所学新知识进行讨论，均属于对新知识的巩固，因此属于巩固新教材阶段。故正确答案为D。
17.【答案】B。本题考查教学过程的基本规律。掌握知识与发展能力相统一的规律强调掌握知识与发展能力既有区别又有联系，二者是相互统一和相互促进的。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，掌握知识是发展能力的基础，能力的发展又能促进知识的掌握。知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。题干中，“无知必无能”体现了掌握知识是发展能力的基础，“高分也低能”体现了知识的掌握并不必然导致能力的发展。题干所述体现的是掌握知识与发展能力相统一的规律。故正确答案为B。
18.【答案】C。本题考查教学过程的基本规律。教师主导与学生主体相统一是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。题干中，“师傅领进门，修行在个人”的意思是师傅指导正确的修行方法，而修行过程还是要靠自己，体现了教师主导与学生主体相统一的教学规律。故正确答案为C。
19.【答案】C。本题考查教学过程的基本规律。传授知识与思想教育相统一(教育性规律)主要表现在以下三个方面：①知识是思想品德形成的基础；②学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础；③传授知识和思想品德教育有机结合。教学中既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。其中，注重单纯传授知识、忽视思想教育这种观点的人，认为教材富有思想性，学生学了思想自然会提高，无须教师多讲什么。他们不懂得教材的教育性必须经过教师有意识的发掘，并将其与社会实际尤其是学生的思想实际联系起来，才能使学生领悟、认同，深受教育；他们尤其不懂得教师是教育者，不是传授知识的“教书匠”,教师应以身作则，以自己对真理与正义的执着追求来感染和带动学生。题干所述表明孙老师在教学中单纯传授知识，忽视思想教育。故正确答案为C。
