课程设计——拓展篇1

发布时间：2025-02-21 热度：

单项选择题

62.被尊称为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。

A.斯腾豪斯的《课程研究与开发导论》

B.布鲁纳的《教育过程》

C.泰勒的《课程与教学的基本原理》

D.博比特的《课程》

63.课程开发时，不预先制定目标，而是详细说明内容和过程中的各种原理，然后在教学活动实验中不断进行改正、修正的课程开发模式属于()。

A.过程模式B.目标模式

C.情境模式D.评价模式

64.设计课程目标的首要依据是()。

A.人类社会已整理好的知识科目

B.学生身心发展规律及其发展需要

C.社会、政治、经济、文化的发展趋势及时代特征

D.社会对人的素质要求

65.与巩固性、可接受性教学原则密切对应的教科书编排方式是()。

A.直线式 B.螺旋式

C.发现式 D.探究式

66.课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当，这体现了义务教育阶段课程计划的哪种特征?()

A.强制性 B.普遍性

C.基础性D.以上均不是

67.课程标准是学生经过学习以后应达到的()。

A.最基本的水平标准 B.最高的水平标准

C.中等的水平标准D.特殊的水平标准

68.课程目标的范围不应过窄，以致不足以包括有价值的学习经验，也不应过于宽泛使教师难以把握，这体现了课程目标设计的( )。

A.系统化原则B.具体化原则

C.层次化原则 D.适当化原则

69.数学教学要求学生在小学时掌握基础的数学运算知识，在中学开始掌握方程的运算，这体现了课程目标的()特点。

A.完善性B.递进性

C.层次性D.跳跃性

70.赵老师在上课之前，会根据学生上节课的学习情况制定教学目标，并严格根据教学目标进行教学设计，在课下反思本节课的教学目标是否完成。关于赵老师采用的课程设计的模式，下列说法错误的是()。

A.有利于把课程评价关注的焦点转向整个课程方案

B.不具有可操作性

C.忽视了实际教学情况

D.对于无法被观察和测量的行为目标无法检验

62.【答案】C。本题考查泰勒的著作。泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程理论的圣经”。此书被公认为现代课程理论的基石，是现代课程研究领域最有影响力的理论构架。故正确答案为C。

63.【答案】A。本题考查课程设计的模式。过程模式并不预先制定目标，而是详细地说明内容和过程中的各种原理，即过程模式强调在设计中详细地说明所要学习的内容、所要采取的方法及活动中的固有标准，而学生所创造的“最终产品”并不按照行为被事先地指定出来，而是在事后借助那些建立在该知识形式中的标准来加以评价。题干所述属于过程模式。故正确答案为A。

64.【答案】B。本题考查设计课程目标的依据。课程目标的设计要考虑社会、知识、学生等三要素。其中，课程目标直接指向学生身心素质的发展，因而学生身心发展规律及其发展需要是设计课程目标的首要依据。故正确答案为B。

65.【答案】B。本题考查课程内容的组织方式。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。螺旋式中前后内容重复出现，符合巩固性原则的要求；知识内容逐渐加深、扩大，符合可接受性原则的要求。故正确答案为B。

66.【答案】C。本题考查义务教育阶段课程计划的特征。义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。其中，基础性是指义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。因此，课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当。故正确答案为C。

67.【答案】A。本题考查课程标准。课程标准原称教学大纲，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准不仅要指出学生学习的内容是什么,还应指出学生经过学习以后应达到的最基本的水平标准。故正确答案为A。

68.【答案】D。本题考查课程目标设计的原则。课程目标设计的原则包括系统化原则、具体化原则、层次化原则、适当化原则。其中，适当化原则要求课程目标的范围应适当，既不应过窄以致不足以包括有价值的学习经验，也不应过于宽泛使教师难以把握。具体表现为应涵盖所有的学习结果，既重视认知能力，也重视态度、价值观的培养。故正确答案为D。

69.【答案】B。本题考查课程目标的特点。课程目标主要有以下特点：①整体性；②阶段性；③持续性；④层次性；⑤递进性；⑥时间性。其中，课程目标的递进性是指低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以达到高年级课程目标。课程目标的时间性是指随着时间的推移，课程目标会有相应的调整变化。题干中，“数学教学要求学生在小学时掌握基础的数学运算知识，在中学开始掌握方程的运算”说明没有小学课程目标的实现就难以达到中学的课程目标，这体现了课程目标的递进性特点。故正确答案为B。

70.【答案】B。本题考查目标模式。目标模式的代表人物为泰勒，他是美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”。泰勒提出的“泰勒原理”可概括为目标、内容、方法、评价。目标模式的优点包括：①目标模式提供了可用于修改课程计划的反馈方式；②目标模式具有较强的可操作性；③目标模式把课程评价关注的焦点转向整个课程方案。题干中，赵老师根据事先设定的教学目标进行教学、反思，属于课程设计模式中的目标模式。目标模式具有较强的可操作性。B 项表述错误。本题为选非题，故正确答案为B。