德育过程——拓展篇2

发布时间：2025-05-14 热度：

多项选择题

44.住宿生小强是班级里出了名的“调皮鬼”,上课不专心听讲，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改过，但并无实际行动。老师要解决这些问题，下列做法有效的是()。

A. 根据小强的思想实际，对其“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行“

B. 在班级开展多种形式的活动来提升小强的品德修养认知

C.了解小强的思想内部矛盾、促使其积极地接受教师的教育影响

D.教师要坚持长期抓、反复抓

45.下列各项中说法正确的有()。

A. 道德实践活动是促进德育影响转化为学生自身品德的基础

B. 学生“犯错不自觉”是学生品德发展中的能力性质的矛盾体现

C. 自我教育能力既是学生品德发展的重要条件，也是重要标志

D. 学生品德发展需要协调好学校、家庭和社会各自的影响力

判断题

46.德育要以灌输为依托，情、意、行的教育应根植于道德知识灌输之中。( )

47.学生思想品德形成的反复性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。()

48. “情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。( )

49.实施道德教育时，在道德认知之外不但必须考虑到培养学生的道德行为，而且也应兼顾道德行为背后道德情感与道德意志各方面情操的培养。()

多项选择题

44.【答案】ABCD。本题考查德育过程的基本规律。德育过程的基本规律包括：①德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，也可以概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。但是在具体实施过程中，德育具有多种开端，既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。③德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。题干中，对于小强上课不专心听讲、课后追逐打闹、乱花钱等问题，老师应该遵循以上德育的基本规律来对小强进行德育。故正确答案为ABCD。

45.【答案】ABCD。本题考查德育过程的相关内容。学生的道德需要来源于学生的道德实践，学生的品德形成和发展是在实践活动中能动地实现的。而且，学生的道德实践活动是促进社会的道德需求转化为学生自身品德的基础。A项正确。德育过程的基本规律之一：德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。这一过程包括以下三种矛盾：①认识性质的矛盾。②能力性质的矛盾。这种矛盾是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为“犯错不自觉”。③思想性质的矛盾。B项正确。在德育过程中，要促进学生品德发展内部矛盾的转化，有赖于培养和发挥学生个人的自我教育能力。注重自我教育能力的培养，将教育与自我教育结合起来，既是德育过程具有成效的必要条件，也是德育过程达到目的的必然要求。学生自我教育能力是学生品德发展程度的一个重要标志。C项正确。德育过程的基本规律之一：德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。其中，学生在活动和交往中受到多方面的影响，既有校内的正式影响，也有校外的非正式影响；既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。在德育过程中要注意充分发挥学校教育的主导作用，形成学校教育、家庭教育及社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。D 项正确。故正确答案为ABCD。

判断题

46.【答案】错误。本题考查德育过程的概念。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。其实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。所以德育不是以灌输为依托，灌输忽视了学生的主体地位。故表述错误。

47.【答案】正确。本题考查学生思想品德形成的决定因素。学生思想品德形成过程的曲折性和反复性，主要是由社会各种影响的复杂性和学生各种思想品德的不稳定性决定的。因而，在学生思想品德形成和发展过程中，常常会出现曲折过程和发生反复现象。这是由于：一方面，学生在逐步的健康的成长过程中，初步形成起来的正确思想、观念和良好的行为习惯，还可能受到不良思想和坏的道德品质的影响和侵蚀，出现优良思想品德与不良思想品德曲折斗争的过程。另一方面，在思想品德形成过程中，学生思想上已有的旧的矛盾解决了，又会在前进中产生新的矛盾，有些已经改正的缺点和纠正的错误，在新的环境条件下，又以另外的形式表现出来，出现重犯或反复现象。因此，教师应该有信心、有耐心、坚持不懈地对学生进行教育和帮助，做到反复抓、抓反复，使学生每反复一次，就受到一次教育，得到一次提高，前进一步。故表述正确。

48.【答案】正确。本题考查德育过程的基本规律。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育过程要注意全面性和多端性。其中，多端性是指德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，也可概括为“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。但是在具体实施过程中，德育具有多种开端，既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。故表述正确。

49.【答案】正确。本题考查德育过程。道德教育应该是全面的教育。由于社会对人的评价着眼于道德行为，而不是道德认知。因此，实施道德教育时，在道德认知之外必须考虑到培养学生的道德行为，而且也应该兼顾道德行为背后的情感与意志。首先，培养学生的道德行为是道德教育的真正目的。但是道德认知与道德行为之间未必是因果关系。知而后行是可能的，但很多情况下却是知而不行、行而后知或行而不知。因此，实际进行道德教学时，不一定要先从道德认知开始；不妨先从实践着手，在日常生活中养成守秩序、重纪律的习惯，以后无论是行而后知或行而不知，随其认知发展的水平而定。这一原则对年龄较小的学生尤其适用。其次，知行合一的道德行为背后，一定包含有情感与意志两种心理因素。学校实施道德教育时，除了重视知行合一之外，也必须同时启发学生，让他去体验情感与意志的心理过程。故表述正确。