单项选择题

1.( )是指把课程计划付诸实践的过程，也是达到课程目标的基本途径。

A.课程实施B.课程设计

C.课程内容D.课程评价

2.在课堂教学层面，课程实施的核心是( )。

A.课程计划B.教科书

C.学生D.教师

3.教务处在安排小学一年级学生的课程表时，充分考虑到学生活泼好动、注意力集中时间相对较短的实际情况，将课程时长由45分钟调整为35分钟，并增加了室内活动、美育手工课程，使学生的大脑功能和体能处于高度优化的状态。这体现了安排课程表应遵循()原则。

A.整体性 B.迁移性

C.生理适宜D.统一性

4.在安排课程表的过程中，要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，促使课程之间产生积极的促进作用。这主要体现了安排课程表应该遵循( )原则。

A.整体性 B.生理适宜

C.迁移性D.综合性

5. 课程实施计划的展开过程、基本途径是( )。

A.组织教学活动B.分析教学任务

C.选择教学内容 D.选择并确定教学模式

6.持有“课程不是既定的计划，而是教师和学生经验的总和”观点的是()。

A.活动取向B.忠实取向

C.课程创生取向D.相互调适取向

7.在课程的实施过程中，努力使课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的( )。

A.忠实取向B.相互调适取向

C.课程创生取向D.课程缔造取向

8.持有忠实取向的教师在课程实施中的角色往往是( )。

A.课程创生者B.课程开发者

C.课程变革者D.课程执行者

9. 泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是()。

A.鉴定学生的发展水平 B.鉴定老师的教学水平

C.确定教学目标的达成度 D.确定教学目标的合理性

10.认为评价的重点应从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,评价者不应受预期课程目标影响的评价模式是()。

A.CIPP评价模式 B.CSE评价模式

C.目的游离评价模式 D.目标评价模式

单项选择题

1.【答案】A。本题考查课程实施的概念。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。故正确答案为A。

2.【答案】D。本题考查影响课程实施的因素。许多研究表明，教师是课程实施成功的决定性力量，特别是在课堂教学层面，教师成为课程实施的核心。教师对课程实施的影响主要体现在以下几个方面：①教师的参与；②教师的态度；③教师的能力；④教师与其他参与者之间的交流与合作。故正确答案为D。

3.【答案】C。本题考查安排课程表应遵循的原则。课程表的安排应遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。其中，生理适宜原则是指课程表的安排要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。题干中，教务处在安排课程表时，充分考虑到一年级学生活泼好动、注意力集中时间相对较短的实际情况，对课程时长等做出调整，使学生的大脑功能和体能处于高度优化的状态，体现的是生理适宜原则。故正确答案为C。

4.【答案】C。本题考查安排课程表应遵循的原则。迁移性原则是指，在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。题干强调“课程之间产生积极的促进作用”,体现了迁移性原则。故正确答案为C。

5.【答案】A。本题考查课程实施的结构。课程实施的结构包括：①安排课程表，考虑各门课程的开设顺序和课时分配；②确定并分析教学任务；③了解学生的学习特点；④选择并确定教学模式；⑤对具体的教学单元和课程的类型与结构进行规划；⑥组织并开展教学活动；⑦评价教学活动的过程与结果。其中，组织教学活动是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。故正确答案为A。

6.【答案】C。本题考查课程实施取向。辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。其中，课程创生取向认为课程不是既定的计划或产品，而是教师和学生经验的总和，官方的课程纲要、课程文件和教材等不是需要教师忠实推行的学习材料，而只是协助教师和学生创造课程的一些工具。故正确答案为C。

7.【答案】B。本题考查课程实施取向。课程实施的相互调适取向认为，教师在课程实施中可以根据具体教育情境对课程方案做出适当的调适；课程实施的关键就在于调适，而不是标准化的课程行为。题干中强调课程计划与实际情境相互调整、改变，因此属于相互调适取向。故正确答案为B。

8.【答案】D。本题考查课程实施取向。忠实取向把课程实施过程看成忠实地执行课程方案的过程；课程是既定的课程文件或产品，课程方案在设计上是完善的；课程实施是一个直线的过程，教师在实施课程时越接近既定的课程方案，课程实施越成功。在这种取向下，教师是课程专家所制订的课程变革方案的忠实执行者，是课程的“消费者”和传递者，对课程知识的创造和选择没有真正的发言权。故正确答案为D。

9.【答案】C。本题考查泰勒的目标评价模式。泰勒认为，所谓教育评价、课程评价，就是评价实际的课程方案在何种程度上达成了教育目标。评价是为了找出实际结果与课程目标之间的差距，并可利用这种信息反馈作为修订课程计划或修改课程目标的依据。因此，课程评价的目的是确定教学目标的达成度。故正确答案为C。

10.【答案】C。本题考查课程评价的模式。目的游离评价模式的代表人物是斯克里文，其基本观点为：①把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”;②评价除了要关注预期的结果外，还应关注非预期的结果；③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。因此，评价者应多关注课程计划实际的结果，不应受课程预期目标的影响。故正确答案为C。