（1）地位：被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

（2）代表作品：《论语》

（3）主要观点：

①提出“有教无类”；

②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；

③倡导因材施教；

④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；

终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；

⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。

（4）主要教育思想

①教育作用：

对社会发展作用：庶、 富、 教

对人发展作用：性相近， 习相远。

②教育目的：培养德才兼备的君子

③教育内容：文行忠信

④教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合

（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。

（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。

（3）主要观点：

①启发性原则：“道而不牵，强而弗抑，开而弗达”；

②循序渐进：“学不躐等”、“不陵节而施”；

③长善救失：“教也者，长善而救其失者也”。

１.地位：中国、世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。

２.主要教育观点：

（１）教育作用

对社会发展作用：“化民成俗， 其必由学” “建国君民， 教学为先”；

对人发展作用：“玉不琢不成器， 人不学不知道”

（２）教学原则

①教学相长原则

②豫时孙摩原则

③长善救失原则

④启发诱导原则

⑤课内外结合的原则

（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。

（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。

（3）主要观点：

①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；

产婆术--西方最早的启发式教学

②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。

（1）代表作：《理想国》

（2）主要观点：

①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；

②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；

③教育目的：培养哲学王。

（1）地位：“百科全书式教育家”

（2）代表作：《政治学》

（3）主要观点：

①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；

②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；

③实施体德智三育，体为首。

（4）教育目的：和谐发展

（1）古罗马著名教育家，是西方第一个专门论述教育问题的教育家。

（2）代表作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著。

（3）主要观点：班级授课思想的萌芽

（1）英国文艺复兴时期著名哲学家，实验科学的创始人，教育学鼻祖，科学归纳法第一人。

（2）主要观点：

①提出实验归纳法；

②1623年，在《论科学的价值和发展》一文中首次提出把“教育学”作为独立科学提出来。

（1）捷克伟大民主主义教育家，西方近代教育理论奠基者，教育学之父。

（2）代表作：《大教学论》（1632年），是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。

（3）主要观点：

①教育思想：泛智教育：把一切事物教给一切人类

道德教育：德育比智育更重要。

②教育制度：首次系统论述论述了班级授课制

③教育原则：教育适应自然的原则

（1）英国著名思想家、教育家，英国经验主义之父。

（2）代表作：《教育漫话》

（3）主要观点：

①提出白板说，外铄论代表人物之一；

②绅士教育论：教育的目的是培养绅士。

值得注意的是，北京时间11月9日晚间，全球新能源汽车巨头特斯拉股票突然跳水，跌幅一度超过10%。

截至发稿时，跌幅收窄至6%，当日市值已蒸发超4400亿元人民币，最新市值约为7万亿人民币。

（1）德国，“教育科学之父”、“现代教育学之父”

（2）代表作：《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。

（3）主要观点：

①一原则：教育性教学原则

②两大理论基础：伦理学、心理学；

③教育的三中心（旧三中心）：教师、课堂、教材；

④四段教学法：明了、联想、系统、方法。

（1）美国著名心理学家，教育家，实用主义哲学创始人之一。

（2）代表作：《民主主义与教育》

（3）主要观点：

①目的：教育无目的论

②教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造

③新三中心：学生中心、经验中心、 活动中心

④五步教学法：困难、问题、假设、推断、验证

⑤活动课程：以活动课程取代传统书本式教材

（1）德国古典哲学创始人，最早在大学讲授教育学课程的教育家。

（2）主要观点：

①教育的根本是对人的本性进行适当控制，“人是唯一需要教育的动物”；

②教育万能论：人只有通过教育才能成为人，人完全是教育的产物。