说课 | 初中美术《写意花卉》说课稿
发布时间：2023-04-17
《写意花卉》选自于人美版初中美术七年级下册第8课，按照学生的学习活动方式划分属于造型·表现学习领域。学生在前一课已经初步接触了中国画的笔墨情趣，并学习了中国画用笔、用墨的主要特点，为后续学生自主创作中国画打下了坚实的基础。本课除包含中国写意画的概念阐述以外，还着重讲解了写意荷花和写意牵牛花的画法步骤。前后两节课与整册教科书中的中国画课程紧密关联、循序渐进，使初中阶段的中国画学习相对完整。
七年级学生正处于小学与初中转变的初级阶段，对新鲜事物接受能力快，模仿能力较强，因此，这节课着重运用示范讲解法让学生初步了解与模仿牵牛与荷花的基本画法，但这种方法要运用恰到好处，在讲解中可以多方位进行观察，否则学生会一味的模仿，而禁锢了学生的思维。
知识与技能：初步了解写意花卉的基本特点与方法，能够运用写意的技法表现花卉。
过程与方法：通过欣赏写意花卉的作品，了解花卉的特点与写意笔墨的使用，在练习中掌握花卉的写意技法，提高笔墨表现能力。
情感、态度和价值观：在体验美术活动乐趣的过程中，感受中国写意绘画的意境与趣味，养成对于中国画的热爱。
重点：能够大胆地运用写意笔墨技法绘制一幅写意花卉。
依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的中国绘画工具等。
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将展示工笔作品《出水芙蓉图》和写意作品《荷花小鸟》，并提出问题：两幅作品分别属于什么中国画的类型？它们各自给你什么感觉？引导学生感受工笔和写意的不同特点，从而引出课题。
紧接着上面话题引导学生写意画的概念和特点：写意是中国画中属于纵放一类的画法，通过简练的笔墨，写出物象形神，抒发作者的情趣。
接下来，多媒体播放写意作品《山花双鸡》《葫芦》、《凌霄花》，引导学生观察思考画家是怎样设计墨与色、色与色、墨与墨的对比的，这样做的好处是什么？引导学生得出结论，作品中墨色浓淡相宜，层次丰富，用大面积墨色衬托简单的色彩，更显得单纯自然。
在这个环节之所以这样设计是因为在课堂开始之处使学生初步了解写意绘画，为接下来的绘画创作奠定基础。
展示齐白石作品《牵牛花》，请学生仔细观察并分析这幅作品用色用墨的特点。从叶片、花冠、花蕾的画法上引导学生进行分析。然后让学生到黑板上示范，在示范的过程中给学生进行纠正，指出墨色和水的关系。让学生在做画的过程中注意水的使用。
《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计了同桌两人为一组进行临摹或结合照片进行创作的练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。
在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从用笔用墨用色等几个方面进行自评、互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，提问学生知道哪些关于荷花的诗词，帮助学生理解写意花卉画的精神内涵，并升华情感，鼓励学生关注传统艺术。
课后作业：在自己的作品中题诗，并将全班同学的作品在学校展示栏搞一次展览活动。
