（1）教学目标明确。它包含两层意思：①教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际；②课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。

（2）教学内容准确。要保证教学内容的科学性和思想性。在进行教学时，教师既要突出教材的重点、难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性，既要注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实践的结合。在讲授时，教师对概念、定理等的表述要准确无误，对原理、定律的论证应确切无疑，对学生回答问题时所反映出的思想和观点要仔细分析。

（3）教学结构合理。教学要有严密的计划性和组织性。何时讲新内容、何时练习、何时演示、何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。

（4）教学方法适当。案例中，“学生对小刚的教育教学方法并不是非常认同”，说明小刚在教学方法上有需要改进的地方。针对此种情况，小刚要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习气氛，争取做到有效教学。

（5）讲究教学艺术。教师要讲普通话，语言流畅生动，语音清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要自然优美，富有情感。

（6）板书有序。教师板书要字迹规范、清楚、位置适当；内容上要突出教学重点，详略得当。

（7）充分发挥学生的主体性。这是上好课最根本的要求，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义。

李老师的做法违背了布置作业的要求，具体如下：

（1）作业内容应符合课程标准的要求。李老师所布置的作业只有大量的练习题，不利于学生加深对所学知识的理解，不利于培养学生的能力。

（2）作业应分量适宜、难易适度。由案例可知，李老师给学生布置了很多练习题，一味追求数量的多少，而未能照顾到学生的实际能力，导致学生完成作业的情况不佳，没有达到通过课外作业巩固所学知识的目的。

（3）布置作业应考虑不同学生的能力需求。李老师在布置作业时并没有考虑不同学生的能力需求，不利于不同层次学生的知识掌握。

（4）作业形式要多样，具有多选性。李老师所布置的课外作业全部为不同练习册上的练习题，形式单一，不利于全面锻炼学生的能力。

（5）布置作业应要求明确，规定作业完成时间。李老师在一节课快要结束时才匆匆呈现课外作业，且并没有规定完成时间和要求，导致次日上午在收作业时，学生的作业呈现方式不一，完成情况参差不齐。

此外，李老师布置的作业也并未体现出具有典型意义或含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。