【答案】B。解析：中国佛教四大名山分别是山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山，分别供奉文殊菩萨、观音菩萨、普贤菩萨、地藏菩萨。

【答案】B。解析：1831年10月17日，法拉第首次发现电磁感应现象，作出了关于电力场的关键性突破，在电磁学方面作出了伟大贡献。

【答案】B。解析：本题考查幼儿记忆的方式。幼儿记忆根据不同的分类标准可以分成不同的类型。A项：意义记忆是指对学习材料理解基础上的记忆，与题干的意义相违背，排除。B项：机械记忆是指对学习材料不加以理解，不了解学习材料的内在联系和意义，光靠重复背诵去记的方式，符合题干意思。CD项：无此说法，为干扰项，排除。因此本题选择B项。

【答案】C。解析：幼儿想象夸张的原因包括：认知水平的限制，情绪的影响，想象表现能力的局限。其中主要原因是认知水平的限制。

【答案】D。解析：本题考查的是课程类型。

选项A，广域课程亦称“综合课程”。合并数门相邻学科内容而形成综合性课程。

选项B，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

选项C，活动课程又称“经验课程”，是指从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

选项D，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程的特点：逻辑性、系统性、简约性。

题干中“六艺”是我国最早的分科课程，分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。因此，ABC不符合题意，选D。

【答案】C。解析：此题考查埃里克森的心理发展阶段理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，可以划分为八个阶段。

选项A，成年早期：此阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着“爱情”的实现。

选项B，学龄期：此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着“能力”的实现。

选项C，青年期：此阶段的发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱，体验着“忠诚”的实现。

选项D，婴儿期：这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感，克服怀疑感，体验着“希望”的实现。

题干中有明显的关键词“初中”，初中生属于青少年，青少年经常是一个不安定的时期。青少年处在童年和成年之间，面临一些独特的问题。埃里克森认为，这个阶段的主要任务是要回答一个问题：“我是谁?”小明开始思考认识自己，正处在青年期，即同一性角色混乱阶段。故答案选择C。

【答案】C。解析：本题考查的是教育社会属性。

教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性表现为：教育具有质的规定性;历史继承性;教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

A项：教育对于本民族优秀文化的继承与发扬属于教育的历史继承性，属于相对独立性，与题干不符，排除。

B项：教育会受到社会因素的影响。例如，社会生产力与政治经济制度。并且，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步。与题干不符，排除。

C项：教育具有历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。表现为时代性与阶级性。历史性不属于相对独立性的表现，与题干相符。

D项：教育与经济社会发展的不平衡性属于相对独立性的表现，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

【参考答案】

(1)生产力对教育具有制约作用

①生产力的发展水平影响着教育目的的确定

②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

③生产力水平决定教育的规模和速度

④生产力的发展制约学校结构