1.素质教育的内涵

　　口诀：提素个性创两全

　　(1)提高国民素质为根本宗旨(提素)

　　关键词：人才培养、国家发展(政治、经济、人口、文化、生态)、战略性、全局性、先导性、优先

　　(2)面向全体学生的教育(一全)

　　关键词：人人、每个人、权利、全体发展、提高教育质量、缩小差距、平等

　　(3)促进学生全面发展的教育(一全)

　　关键词：德、智、体、美、劳全面发展

　　(4)促进学生个性发展的教育(个性)

　　关键词：个性差异、个性发展

　　(5)培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创)

　　关键词：创新精神(民族、国家)、人才培养、智力、人格特征、精神状态

　　2.新课改的评价观

　　口诀：一综一动两多元

　　(1)评价的根本目的在于促进发展

　　关键词：关注学生、教师、学校和课程发展中的需要

　　正面行为：促使学生进步，帮助学生进步。例如：教师在考试完之后，帮助学生分析成败得失，让学生明白自己失败原因，为后续改错提供基础。

　　反面行为：选拔人才，挑选人才。例如：教师只把考试作为选拔学生的标准。

　　(2)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

　　关键词：关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展

　　正面行为：教师尊重学生，重视以人为本。

　　反面行为：教师忽视学生，不尊重学生人格。

　　(3)评价内容综合化

　　关键词：创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法、情感体验、个体差异、潜能、自信

　　正面行为：重视德智体美劳的多元评价，从不同角度评价学生。

　　反面行为：只重视学生的智育，只重视成绩。例如：某老师认为只有成绩好的学生才是好学生，只重视学生的考试成绩，不关注学生课堂表现等。

　　(4)评价标准分层化

　　关键词：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求

　　正面行为：不同标准对待不同学生。例如：老师能够应用不同的标尺评价优等生中等生和后进生。

　　反面行为：一把标尺对待所有学生。例如：教师用同样的标尺对待不同水平的学生。

　　(5)评价方式多样化

　　关键词：量化评价方法与质性评价方法相结合

　　正面行为：考试和其他评价方式相结合。例如：某老师用课堂表现、成长记录袋等方式评价学生。

　　反面行为：仅用考试成绩评价学生。

　　(6)评价主体多元化

　　关键词：自评、互评，小组评，教师评，家长评

　　正面行为：学生自评等多种评价相结合。

　　反面行为：教师一言堂，教师自行评价。

　　(7)关注发展过程

　　关键词：形成性评价与终结性评价有机地结合

　　正面行为：关注学生学习过程。

　　反面行为：只关注学习成绩。

　　3.新课改的学生观

　　口诀：两独一发

　　(1)发展的人

　　关键词：身心发展、发展潜能、发展过程

　　(2)独特的人

　　关键词：完整、独特性、与成人有差异

　　(3)独立意义的人

　　关键词：客观存在、学习主体、责权主体

　　4.新课改的教学观

　　口诀：学习过人

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

　　关键词：参与教学、智力活动、思维方法

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

　　关键词：学习过程、研究方法、学习习惯

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

　　关键词：经历过程、创设情境、善于引导

　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

　　关键词：情绪生活、情感体验、道德生活、人格养成

　　5.新课改的教师观

　　口诀：促进研究开社区

　　(1)学生学习和发展的促进者

　　关键词：学习(激发动机、学习方法、自主学习、合作学习、创造潜能、学会学习、学会合作、学会做事、学会做人);人格(人格健康、个性发展)

　　(2)课程的建设者和开发者

　　关键词：用教材教、实践探索、建设课程、开发课程、评价课程、使用课程

　　(3)教育教学的研究者

　　关键词：教育理论、教育实践、研究问题、总结经验、规律性认识

　　(4)社区型的开放教师

　　关键词：学校教育社区化、社区生活教育化