20.翟老师热衷于采取的课堂教学模式是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”。这违背了教学过程基本规律中的()。
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师主导与学生主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
21.教师通过清晰的表象和鲜明的观点，为学生理解抽象观念提供感性知识和基础，从而发展学生相应的能力。这属于教学过程的()。
A.感知阶段 B.理解阶段
C.巩固阶段 D.运用阶段
22.学习作为一项艰苦的劳动，可以培养学生吃苦耐劳的道德品质。这一观点符合( ) 的教育规律。
A.脱离知识可以进行思想品德教育
B.强调传授知识，可以忽略思想品德教育
C.学生思想品德的提高可以为他们积极学习知识奠定基础
D.学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握
23.为了让学生理解光合作用，老师不仅引导学生看书了解理论知识，而且引导学生到大自然中体验，这体现了( )的教学规律。
A.直接经验与间接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师主导与学生主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
24.数学课上，王老师在推导圆的面积公式时，要求学生坐好看黑板，学生举手提问时也不予理会，只顾讲知识。王老师的教学过程违背了()。
A.传授知识与思想教育相统一的规律
B.教师主导与学生主体相统一的规律
C.掌握知识与发展能力相统一的规律
D.间接经验与直接经验相统一的规律
25.某小学语文老师在讲授完人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对妈妈的依恋与信任，也更尊重自己的妈妈。这体现了教师在教学过程中坚持()。
A.间接经验与直接经验相统一的规律
B.教师主导与学生主体相统一的规律
C.掌握知识与发展能力相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
26.一些在学校里面考高分的好学生，在社会上却面临着英雄无用武之地的局面。这种教育现象违背了()的规律。
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师主导与学生主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
27.范老师在讲解《落花生》一课时，带着学生去花生基地观看了花生的生长环境、生产过程，从而让学生更好地理解书中的对话，进而理解本节课所要表达的主题。范老师的做法体现了教学过程中()。
A.学生以学习间接经验为主
B.学生学习间接经验要以直接经验为基础
C.直接经验与间接经验相辅相成
D.直接经验比间接经验更重要
28.下列关于教学过程的说法，错误的是( )。
A.首先应引发学生的内部动机
B.领会知识是教学的中心环节
C.巩固知识是一个独立的环节
D.运用知识是将知识转化为能力的过程
29.关于教学过程的本质，教育理论界众说纷纭。其中，对“特殊认识说”的表述正确的是()。
A.该观点认为教学是一种特殊的交往活动
B.该观点起源于苏联凯洛夫主编的《教育学》
C.该观点认识到了教学过程除传授知识和技能外的其他任务
D.该观点在一定程度上揭示了教学活动的机制
20.【答案】C。本题考查教学过程的基本规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律强调，教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体地位有机结合，从而取得良好的教学效果。题干中，翟老师采取的课堂教学模式是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”,这使学生处在被动地位，不能充分发挥学生的主体能动性，违背了教师的主导与学生的主体相统一的基本规律。故正确答案为C。
21.【答案】A。本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括：引发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，领会知识包括感知教材和理解教材。感知教材是指根据已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践来丰富学生的表象。题干中，教师通过清晰的表象和鲜明的观点，为学生理解抽象观念提供感性知识和基础，这属于教学过程的感知阶段。故正确答案为A。
22.【答案】D。本题考查教学过程的基本规律。传授知识与思想品德教育相统一的规律强调，在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力与思想品德等方面获得理想的发展与进步。传授知识与发展思想品德的关系表现在以下几点：①知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高有赖于对科学文化知识的掌握。②学生思想品德的提高又为他们积极学习知识提供了动力。科学文化知识的掌握过程是一个能动的认识过程，学生的思想品德对其学习的积极性起到了重要的推动作用。③传授知识和思想品德教育有机结合。题干中，学习可以培养学生的道德品质，体现了学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。故正确答案为D。
23.【答案】A。本题考查教学过程的基本规律。在教学过程中，教师要遵循直接经验与间接经验相统一的规律。直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验。间接经验是他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。题干中，为了让学生理解光合作用，老师引导学生看书了解理论知识，属于获得间接经验；引导学生到大自然中体验，属于获得直接经验。教师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。故正确答案为A。
24.【答案】B。本题考查教学过程的基本规律。教师主导与学生主体相统一的规律强调：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。题干中，王老师对于学生的提问不予理会，只顾讲知识，这表明王老师没有做到尊重学生学习的主体地位，违背了教师主导与学生主体相统一的规律。故正确答案为B。
25.【答案】D。本题考查教学过程的基本规律。传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)是指，在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来，使学生在知识能力和思想品德等方面取得理想的发展与进步。题干中，教师在教授知识的同时让学生体会到了母爱，从而使学生更尊重自己的妈妈，体现了教师在教学过程中坚持教育性规律。故正确答案为D。
26.【答案】B。本题考查教学过程的基本规律。掌握知识与发展能力相统一的规律强调，在教学过程中既要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。题干中，在学校考高分的好学生到社会上却英雄无用武之地，这说明他们只获得了学校中所教授的知识，而没有养成社会所需的能力，这种教育现象违背了掌握知识与发展能力相统一的规律。故正确答案为B。
27.【答案】B。本题考查教学过程的基本规律。直接经验与间接经验相统一的规律有以下几层含义：①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基础；③直接经验与间接经验相辅相成。题干中，范老师带着学生去花生基地观看花生的生长环境以获得直接经验，从而帮助学生更好地理解书中内容以获得间接经验，这体现了学生学习间接经验要以直接经验为基础。故正确答案为B。
28.【答案】C。本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括：引发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成稳固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。C 项说法错误。本题为选非题，故正确答案为C。
29.【答案】B。本题考查教学过程的本质。特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的认识过程。该观点起源于苏联凯洛夫主编的《教育学》,是我国在解放初期学习苏联教育学的基础上，逐步形成和完善起来的。该观点强调教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质的过程，即教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。故正确答案为B。
