多项选择题

 

92. 国家课程具有的主要特征是()。

A.权威性B.多样性

C.强制性D.灵活性

93. 隐性课程的主要特征有()。

A.主动性B. 隐蔽性

C.潜在性D.非预期性

94.综合课程的优点是()。

A.符合知识发展的内在要求

B.培养学生完整的世界观

C.有利于学习系统的知识

D.减轻了学生的学习负担

95.下列关于学科中心课程理论的说法正确的有( )。

A.通过学校课程来传递智慧，容易让学生掌握人类文化遗产的精华，有利于传授系统的文化科学知识

B.以知识为中心编订的课程具有很强的学术性，其特点是逻辑性强、结构严谨、理论周密

C.以知识为中心编订课程容易把各门知识割裂开来，不能在整体中、联系中进行学习

D. 各学科容易出现不必要的重复，增加学生的学习负担

96.学校课程的设置直接受制于( )。

A.教育目的B.培养目标

C.教学目标D.课程目标

多项选择题

92.【答案】ABC。本题考查国家课程的特征。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其特征包括权威性、多样性、强制性。故正确答案为ABC。

93.【答案】BCD。本题考查隐性课程。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指的是非正式的、非官方的、计划表上看不到的课程，具有隐含性。隐性课程的特点如下：①潜在性。隐性课程以间接、内隐、不明确的方式，在潜移默化中，让学生不知不觉地受到教育。②隐蔽性(不易察觉性)。隐性课程往往被显性课程遮掩或垄断，短时间内难以显现，不易被确认。③广域性。隐性课程在内容上涵盖了学校生活中除显性课程之外的方方面面，空间上涉及学校的每个角落，人员上容纳了所有的师生员工，范围广泛。④多样性。学校生活的丰富多彩，实践活动的多态多样，渗透于其中的隐性课程也呈多样化态势。⑤难量化性。隐性课程产生的背景之一就是对于纯量化法的批判和定性法的运施，加之其潜隐性、多样性等特点，都使得隐性课程难以用量化法来确定，而更多的是需要定性研究。⑥非预期性。隐性课程是非预期的，其影响是未曾预料或难预料的。⑦无意识与意识兼备。故正确答案为BCD。

 

94.【答案】ABD。本题考查综合课程。综合课程的优点：①学科之间相互交叉、渗透和融合是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势；②有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观；③有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系，以发现新的知识；④有助于培养学生广阔的认知视野，提升学生的知识整合能力，使学生学会综合性地解决问题；⑤有助于密切学生的学习与当代社会生活的联系；⑥有助于减少课程门类，避免重复，减轻学生负担，提高学生的学习兴趣。故正确答案为ABD。

95.【答案】ABCD。本题考查学科中心课程理论。学科知识是人类智慧的结晶，也是人类集体智慧的反映。通过学校课程来传递知识，易于让学生掌握人类文化遗产的精华，推动社会进步，有利于传授系统的文化科学知识。以知识为中心编订的课程具有很强的学术性，其特点是逻辑性强、结构严谨、理论周密，有利于学生掌握各门学科的原理和规律。学科中心课程理论的弊端在于：以知识为中心编订课程容易把各门知识割裂开来，不能在整体中、联系中进行学习；各学科容易出现不必要的重复，增加学生的学习负担；忽视学生的兴趣和需要，容易导致理论和实践相脱离，不能学以致用。故正确答案为ABCD。

96.【答案】AB。本题考查制约课程的因素。社会、学生和知识是制约学校课程的三大因素。其中，社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程。学校课程直接受制于教育目的和培养目标，而不同的教育目的和培养目标又是不同时代社会发展要求的反映。不同历史时期中社会发展的现状需要，是形成不同时代学校教育课程结构体系重大差别的根本原因。当前的课程开发必须反映当今世界全球化发展对人才的要求，以及教育手段和方式的变革。故正确答案为AB。