认知主义学习理论——拓展篇4

发布时间：2025-09-16 热度：

判断题

106.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试—错误说是互相排斥对立的。( )

107.托尔曼的认知地图理论认为学习是经验的获得，不是习惯的养成。( )

108.同化论的核心是相互作用论。()

109.认知策略经过练习能达到相对自动化，而智慧技能则很难达到自动化程度。( )

110.当原有知识本身已清晰并巩固时，提高可辨性的唯一方法就是采用一个比较性的组织者。()

111.认知心理学认为，学生形成良好的认知结构是教育的关键和核心。()

112.赵老师建议学生记忆单词时，不要只记它在课文中的汉语释义，还要通过课外阅读留心它在其他情境下的意义和用法。该学习过程属于相关类属学习。()

113.行为主义和认知主义心理学家都认为知识是客观存在的，但在如何让学生掌握知识的途径方面的认识是不同的。()

114.“西安是一座历史悠久的城市”属于概括性命题。( )

115.读一年级的小虞在教师的指导下学会区分“土”和“士”两个字。根据加涅的学习结果分类，这属于具体概念的学习。()

判断题

106.【答案】错误。本题考查对学习理论的理解。苛勒的完形一顿悟学习理论与桑代克的尝试—错误学习理论并不是相互排斥和绝对对立的。尝试一错误往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。故表述错误。

107.【答案】正确。本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼的实验结果表明，白鼠是根据对情境的“认知地图”来行动的，而不是盲目地根据习惯来行动的。白鼠在头脑中形成了类似现场地图的“认知地图”,这是一种经验，以此指导白鼠采取正确的行为。故表述正确。

108.【答案】正确。本题考查奥苏贝尔的认知同化理论。奥苏贝尔认为，有意义学习并不是新旧知识的简单组合，只有机械学习才是这样一种简单组合。他认为，获得新知识本身已经改变了新获得的知识，也改变了与它组合的原有的认知结构。新旧知识相互作用的结果导致了有潜在意义的观念转化为实际的心理意义，同时还使原有认知结构发生了量变和质变。因此，同化论的核心是相互作用论。故表述正确。

109.【答案】错误。本题考查信息加工心理学的广义知识分类和加涅的认知学习结果分类之间的对应关系。程序性知识可分为两个亚类：一类通过练习，其运用能达到相对自动化程度，很少或不需要受意识控制；另一类一般是受意识控制的，其运用难以达到自动化程度。前一类可与加涅的智慧技能大体相对应，两者都是指可以相对自动化的技能；后一类与加涅的认知策略大体相对应，两者都是指受意识控制的技能。故表述错误。

110.【答案】错误。本题考查先行组织者策略。①当先学的知识不稳定和不清晰时，采用一个比较性“组织者”比过度学习新材料效果更好。因为比较性“组织者”指出了新旧知识的异同，增强了新旧知识之间的联系和可辨别性，也增强了原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性。②当原有的知识本身已清晰并巩固时，提高可辨别性的唯一方法就是过度学习新知识。故表述错误。

111.【答案】正确。本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼认为，学习是有目的的，是期待的获得；学习是对完形的认知，是形成认知地图。认知地图即现代认知心理学所说的认知结构。形成学生良好的认知结构是教育的关键和核心。因此，在实际的教育过程中，我们应注意加强对学生良好的认知地图的构建。托尔曼是认知心理学的代表人物，其观点属于认知心理学。故表述正确。

112.【答案】正确。本题考查奥苏贝尔有关意义同化的方式。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的例证；另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。题干中，赵老师建议学生通过课外阅读留心单词在其他情境下的意义和用法，这是拓展了原有单词的使用范围，属于相关类属学习。故表述正确。

113.【答案】正确。本题考查学习理论。行为主义学习理论强调学习是外在刺激和反应的联系；认知主义学习理论强调学习是形成认知结构的过程。因此，二者都认为知识是客观存在的，只是在知识获取途径上，行为主义学习理论更多强调的是反复练习，建立起S—R联结；认知主义学习理论强调尊重学生的主观能动性，从而获得知识。故表述正确。

114.【答案】错误。本题考查有意义学习的类型。有意义学习的类型包括：表征学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系，例如“北京是中国的首都”;另一类是概括性命题，表示若干事物或性质之间的关系，例如“圆的直径是它半径的二倍”。题干中，“西安是一座历史悠久的城市”是非概括性命题。故表述错误。

115.【答案】错误。本题考查加涅的学习结果分类。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型，即智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。其中，智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。加涅按不同的学习水平及其所包含的心理运算的复杂程度把智慧技能划分为：辨别—具体概念—定义性概念一规则—高级规则。其中，辨别指的是能识别各种刺激特征的异同并做出不同的反应；而具体概念指的是识别同类事物的能力。题干中，小虞学会区分“土”和“士”两个字的字形属于智慧技能中的辨别学习。故表述错误。