每日一练 | 育目的概述基础篇1

发布时间：2024-12-09 热度：

单项选择题

 

1.我国古代“明人伦”的思想是一种（ ）。

A.教育目的B.培养目标

C.教学目标D.课程目标

2.整个教育工作的核心是（ ）,它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。

A.教育制度B.教育目的

C.教育内容D.教育方针

3.教育目的所要回答的一个根本问题是（）。

A.教育为谁服务B.教育怎样培养人

C.要把教育引向何方D.教育要培养什么样的人

4.下列有关教育目的层次的划分，从抽象到具体排列正确的是（ ）。

A.课程目标—教育目的—培养目标

B.教育目的一培养目标—课程目标

C.培养目标—教育目的一课程目标

D.培养目标—课程目标—教育目的

5. “要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人”,这体现的是教育目的对教学活动的（）。

A.调控功能 B.评价功能

C.指导功能D.导向功能

6.以下属于社会本位目的论观点的是（）。

A.“古之王者，建国君民，教学为先”

B.“教育即生长”

C.“今生只是永生的准备”

D.“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到应有的地位”

7.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A.教育方针B.教育目的

C.教学目标D.培养目标

8. 选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）。

A.神本位与人本位B.个人本位与社会本位

C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然本位

9. 小学1～2年级学生认识常用汉字1600个左右，其中会写800个左右。这种要求属于教育目的层级中的（）。

A.教育目的 B.培养目标

C.课程目标D.教学目标

10.在讲解中国抗战史时，历史老师选取一段长征的视频，让学生感受“红军不怕远征难”的坚强意志。这贴合教育目的功能中的（ ）功能。

A.导向B.选择

C.调控D.评价

11.教育目的反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、人的培养规格标准等方面的要求和指向，是教育活动的出发点和归宿。教育目的的基本类型中，（ ）是指被社会权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。

A.发展性教育目的 B.终极性教育目的

C.正式决策的教育目的 D.非正式决策的教育目的

12.下列对教育目的与教育方针的关系理解错误的一项是（ ）。

A.教育方针所含的内容比教育目的更多些

B.教育方针在对人培养的质量规格方面要求较为明确

C.教育目的和教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都包含“为谁培养人”的规定性

D,教育方针着重解释了“办什么样的教育”以及“怎样办教育”

13.数学老师在讲勾股定理时，发现全班学生反应迟钝，大部分学生都没听明白、于是放慢讲课速度，将勾股定理重新讲解了一遍。由此可知，数学老师放慢讲课速度体现了教育目的的（）功能。

 

A.导向B.调控

C.激励D.选样

14.“良好的教育目的能使人付出为达到该目的所需的力量”说明教育目的具有（）。

A.激励功能 B.评价功能

C.导向功能D.聚合功能

1.【答案】A。本题考查教育目的。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。题干中，“明人伦”出自《孟子》,其中的“人伦”是指“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”,意为父母与孩子之间有亲情，君王与臣子之间有节义，夫妻间有内外之别，年长者与年幼者有尊卑之序，朋友之间有诚信之德；“明”则指使人明白这些道理。综上所述，“明人伦”是孟子对当时教育提出的总的要求，属于教育目的。故正确答案为A。

2.【答案】B。本题考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。它规定着人才的质量规格，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时，它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。故正确答案为B。

3.【答案】D。本题考查教育目的的内涵。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求。教育目的主要回答了“为谁培养人”和“培养什么样的人”两个问题。其中，根本问题是“培养什么样的人”。故正确答案为D。

4.【答案】B。本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，它们是从抽象到具体排列的。故正确答案为B。

5.【答案】D。本题考查教育目的的功能。教育目的的导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。题干中，“要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人”指明了我国教育的发展方向，体现了教育目的的导向功能。故正确答案为D。

6.【答案】A。本题考查社会本位论的基本观点。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。A项，“古之王者，建国君民，教学为先”出自《学记》,意在强调治国安民的第一要务就是推行道德教化，强调教育为国家服务，体现了社会本位论的思想。B项，“教育即生长”属于教育无目的论。C 项，“今生只是永生的准备”属于神学的教育目的论。D项，“为人在世……”强调教育对个人的作用，体现了个人本位论的思想。故正确答案为A。

 

7.【答案】D。本题考查培养目标的概念。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类学校教育的培养要求。题干所述即为培养目标。故正确答案为D。

8.【答案】B。本题考查教育目的的理论。选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位与社会本位。故正确答案为B。

9.【答案】C。本题考查课程目标。课程目标是进一步具体化的培养目标。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。题干中，对小学1～2年级学生的识字要求实际上是语文课程在小学低年级阶段需要达到的目标，这属于教育目的层级中的课程目标。故正确答案为C。

10.【答案】B。本题考查教育目的的功能。教育目的的选择功能体现在教育目的规定了“培养什么样的人”,因此教育者会根据这样的标准选择教育内容和教育方法。题干中，历史老师选取一段长征的视频来讲解中国抗战史，是教师依据教育目的而选择的教育内容和教育方法，贴合教育目的功能中的选择功能。故正确答案为B。

11.【答案】C。本题考查教育目的的分类。根据制定方式，教育目的可分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的。其中，正式决策的教育目的是指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。故正确答案为C。

12.【答案】B。本题考查教育目的和教育方针的关系。教育目的与教育方针既有联系又有区别。从联系上看，它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。从区别来看，一方面，教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题，而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则；另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。B项表述错误。本题为选非题，故正确答案为B。

13.【答案】B。本题考查教育目的的功能。教育目的的调控功能体现在教育目的是社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。题干中，数学老师发现大部分学生没有听明白勾股定理，于是调整了讲课的速度，这体现了教育目的的调控功能。故正确答案为B。

14,【答案】A。本题考查教育目的的功能。教育目的的激励功能是指教育目的包含了对学生成长的期望和要求，不仅能够激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的，也能够激励学生自觉、积极地参与教育活动。题干所述体现了教育目的的激励功能。故正确答案为A。